语言连接与语法

从短语到句子

两词组合稳定之后，孩子开始发展更长的语言——加入更多成分，让表达更完整。

这个过程涉及一些最基础的语法概念：

代词：「我」、「你」、「他」的出现（很多 ASD 孩子会长时间用名字代替代词，这是正常的）
动词时态：「吃了」（过去）、「在吃」（现在进行）
连接词：「然后」、「因为」、「但是」
问句：「这是什么？」、「在哪里？」

部分 ASD 孩子在语法发展上的顺序可能和典型发展不同，但最常见的情况是：语法发展暂时滞后，但会随着语言总量的增加而追上。

有时候，孩子能说出语法上相对复杂的句子（来自鹦鹉式重复），但在自发表达时只使用非常简单的结构——这是正常的，不是「倒退」。

很多 ASD 孩子在「我」和「你」上会混淆——把自己称为「你」，把别人称为「我」。

原因可能是：孩子用鹦鹉式重复的方式学习语言——别人对他说「你要吗？」他就原样重复「你要」——但没有意识到代词在对话中需要翻转。

帮助方法：不要直接纠正，而是：

用第三人称（孩子的名字）代替代词，减少混淆：「宝宝要饼干？」而不是「你要饼干？」
配合手势：说「我」时指向自己，说「你」时指向孩子——增加视觉提示

好消息是：孩子的语法大部分不是通过「教」习得的，而是通过大量的语言输入隐性习得的——就像大多数成年人也说不出语法规则，但能正确使用语法。

给孩子丰富的语言输入，就是给他最好的语法教育。