专业术语索引

A

AAC（辅助替代沟通）

英文：Augmentative and Alternative Communication
定义：帮助没有口语或口语不足的人进行沟通的工具和系统
包括：图片卡片、手势、沟通板、语音生成设备
相关章节：01/ai.md, 01/revolution.md, 02/0-intro.md

ABA（应用行为分析）

英文：Applied Behavior Analysis
定义：基于行为科学原理的干预方法，通过强化来建立新技能
核心原理：行为由其后果塑造
相关章节：01/ai.md, 04/05-correction.md, 04/03-why-not.md

ADOS-2（自闭症诊断观察量表第二版）

英文：Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition
定义：全球最广泛使用的 ASD 诊断标准化观察工具
用途：通过结构化情境直接观察孩子的社交、沟通、游戏和重复性行为
相关章节：04/02-last-resort.md

ASD（自闭症谱系障碍）

英文：Autism Spectrum Disorder
定义：一种神经发育的差异，不是疾病
核心特征：社交与沟通困难、重复行为和限制性兴趣
相关章节：what.md, 01/ai.md

ASI（Ayres 感觉统合）

英文：Ayres Sensory Integration
定义：由 A. Jean Ayres 博士开发的、基于神经科学的感觉统合干预方法
循证地位（2025-2026）：当严格按照 ASI 保真度标准实施时，已被证明对支持 ASD 儿童实现个别化目标、改善日常参与有效
目标导向：支持功能性参与，而非减少自闭症行为特征
相关章节：03/09-unnoticed.md

ASI 保真度量表（ASI Fidelity Measure™）

定义：用于评估 Ayres 感觉统合干预是否被准确、规范地实施的标准化工具
重要性：只有严格按照保真度量表实施的 ASI 干预才显示正面效果
相关章节：03/09-unnoticed.md

B

BCBA（认证行为分析师）

英文：Board Certified Behavior Analyst
定义：经过专业认证的行为分析师
职责：进行行为评估、设计干预计划、进行家长培训
相关章节：01/ai.md

BCBA-D（认证行为分析师-博士）

定义：具有博士学位的认证行为分析师
相关章节：01/ai.md

C

CAT-Q（伪装自闭特质问卷）

英文：Camouflaging Autistic Traits Questionnaire
定义：用于评估自闭症个体在社交中使用伪装/掩饰策略程度的标准化问卷
适用场景：帮助识别那些「看起来没问题」但实际上付出巨大伪装努力的个体，尤其是女性
相关章节：what.md

共同关注（Joint Attention）

定义：两个人把注意力投向同一件事物，并且都知道彼此也在注意这件事物
重要性：语言发展的最重要预测指标之一
两种类型：响应式共同关注、主动式共同关注
相关章节：01/language.md, 02/1-basics.md, 03/14-threshold.md

沟通意图（Communication Intent）

定义：孩子想让另一个人知道某件事的意愿
基础：孩子相信沟通是有意义的、是有效果的
相关章节：02/1-basics.md

D

DIR/Floortime（发展、个体差异、关系为基础的干预）

英文：Developmental, Individual Differences, Relationship-based
创始人：Stanley Greenspan
核心理念：在真实的情感关系里支持孩子的发展
实践方式：地板时光（到孩子的地板上，进入他的世界）
相关章节：01/ground.md, 04/07-encouraging.md

DSM-5（精神障碍诊断与统计手册第五版）

英文：Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition
用途：ASD 诊断的标准参考
相关章节：what.md

E

ESDM（早期介入丹佛模式）

英文：Early Start Denver Model
创始人：Geraldine Dawson 等
特点：发展导向 + 行为科学，密集家长参与
适用年龄：18-48 个月
相关章节：01/wonder.md, 04/03-why-not.md

执行功能（Executive Function）

定义：大脑前额叶负责的高级调控能力
包括：启动能力、切换能力、工作记忆、抑制控制、计划和组织
相关章节：03/11-burden.md

F

泛化（Generalization）

定义：把在特定情境下学会的技能，应用到新的情境、新的人、新的物品上
对 ASD 孩子的挑战：往往需要特别教导
相关章节：03/12-unreproducible.md

功能性沟通（Functional Communication）

定义：孩子能在对的时间、对的情境里，用语言来达成真实的目的
包括：请求、拒绝、评论、提问
相关章节：01/language.md, 02/1-basics.md

G

心理理论（Theory of Mind）

定义：理解他人有与自己不同的信念、意图、知识和视角的能力
经典测试：错误信念任务（False Belief Task）
相关章节：03/04-literature.md

H

内感受（Interoception）

定义：大脑感知自己身体内部状态的能力
包括：心跳、胃痛、呼吸、手是否在发抖等
对 ASD 孩子的意义：困难可能导致情绪调节困难
相关章节：03/08-competition.md

I

IEP（个别化教育计划）

英文：Individualized Education Program
定义：为有特殊需求的学生制定的个别化教育计划
法律地位：具有法律保护效力
相关章节：01/ai.md, 04/10-going-back.md

ImPACT（在线家长培训）

英文：Improving Parents as Communication Teachers
特点：可在线进行的家长培训项目
相关章节：04/03-why-not.md

J

JASPER（共同关注、象征性游戏、参与、调节）

英文：Joint Attention, Symbolic Play, Engagement & Regulation
创始人：Connie Kasari
特点：在游戏中建立社交沟通能力
相关章节：04/04-realism.md, 04/03-why-not.md

M

模仿（Imitation）

定义：学习并复制他人的动作、声音或行为
发展顺序：动作模仿→声音模仿→词汇模仿
相关章节：02/1-basics.md, 02/3.1.3-i.md

心盲（Mindblindness）

定义：难以「读取」他人的心理状态
提出者：Simon Baron-Cohen
相关章节：03/04-literature.md

N

NDBI（自然发展行为干预）

英文：Naturalistic Developmental Behavioral Interventions
定义：在自然情境里，跟随孩子的动机，通过发展导向的互动建立能力
包括：ESDM、PRT、JASPER 等方法
相关章节：04/03-why-not.md

神经可塑性（Neuroplasticity）

定义：大脑根据经历来改变自身连接方式的能力
敏感期：0-6 岁是神经连接生长最快的阶段
相关章节：why.md, 03/06-use-or-lose.md

神经多样性（Neurodiversity）

定义：ASD 是人类神经系统的自然变体，不是故障
相关章节：03/01-infinite.md

O

OT（职能治疗师）

英文：Occupational Therapist
职责：感觉统合、日常生活技能、精细动作评估与干预
相关章节：01/ai.md

P

PACT（学前自闭症沟通试验）

英文：Preschool Autism Communication Trial
特点：家长主导、治疗师辅导的干预模式
研究证据：Lancet 发表的 RCT + 6 年追踪研究
相关章节：04/03-why-not.md

PECS（图片交换沟通系统）

英文：Picture Exchange Communication System
定义：从一张图片换取一个物品开始，逐步学习系统性沟通
特点：不需要昂贵设备，只需图片卡片
相关章节：01/ai.md, 01/revolution.md

PRT（关键反应训练）

英文：Pivotal Response Training
创始人：Robert Koegel 和 Lynn Koegel
核心理念：找到几个「关键」领域，一旦这些领域有进步，其他领域会自动跟进
关键领域：动机、自我管理、对多重线索的反应、自发性
相关章节：04/06-motives.md, 04/03-why-not.md

R

RCT（随机对照试验）

英文：Randomized Controlled Trial
定义：最严谨的临床研究设计
相关章节：why.md, 04/03-why-not.md

重复行为（Repetitive Behaviors）

定义：ASD 的核心特征之一，包括重复动作、执着于特定物品或流程
功能：感觉调节、信息处理、焦虑调节、沟通
相关章节：03/07-repetition.md

S

SCERTS（社交沟通、情绪调节、交互支持）

英文：Social Communication, Emotional Regulation, Transactional Support
创始人：Prizant、Wetherby 等
特点：个别化评估和干预的框架
相关章节：04/03-why-not.md

感觉统合（Sensory Integration）

定义：大脑整合来自各种感觉的信息的过程
对 ASD 孩子的意义：感觉处理方式与典型发展不同
相关章节：03/09-unnoticed.md

SLP（语言治疗师）

英文：Speech-Language Pathologist
职责：沟通、语言、语音评估与干预
相关章节：01/ai.md

社交故事（Social Stories）

创始人：Carol Gray
定义：用简单的、第 1 人称叙述的故事描述特定的社交情境
用途：帮助孩子提前了解情境中涉及的他人视角
相关章节：03/04-literature.md

T

述情障碍（Alexithymia）

定义：无法用语言描述自己的情绪
在 ASD 中的普遍性：非常普遍
根源：可能与内感受感知困难有关
相关章节：03/08-competition.md

V

Vineland 适应行为量表

定义：通过访谈家长评估孩子在真实生活里的实际能力
评估领域：沟通、日常生活技能、社会化、运动
相关章节：04/02-last-resort.md

Z

最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）

提出者：Vygotsky
定义：孩子独立能做到的事情和在有支持下能做到的事情之间的区域
干预意义：最有价值的干预地带
相关章节：04/09-planning.md

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